Ligas acadêmicas e formação médica: validação de um instrumento para avaliação e percepção discente / Academic leagues and medical training: validation of an instrument for student assessment and perception

Resumo: Introdução: As Diretrizes Curriculares Nacionais de Medicina de 2014 incentivam a utilização de metodologias que privilegiem a participação ativa do aluno na construção do conhecimento e na integração entre os conteúdos, assegurando a indissociabilidade do ensino, da pesquisa e da extensão, sendo as ligas acadêmicas (LA) uma dessas estratégias. Objetivo: Este estudo teve como objetivo validar um instrumento de avaliação da contribuição de LA no processo de formação médica por meio da percepção discente. Método: Trata-se de um estudo metodológico com a adoção das etapas de validação de conteúdo, a partir da construção de um questionário e submissão a um comitê de juízes, que propiciaram a retificação e inclusão de itens, além de avaliarem o grau de concordância entre os especialistas. Por conseguinte, a consistência interna foi analisada por meio das aplicações do instrumento num grupo-piloto, sob o método teste-reteste, analisando a clareza linguística, a fidedignidade e a reprodutibilidade temporal. Resultado: Inicialmente foi proposto um instrumento de 14 itens, agrupados em quatro dimensões. Diante da submissão ao comitê de experts, houve a restruturação e inserção de assertivas. Por meio do Índice de Validade de Conteúdo, duas sentenças foram excluídas, resultando em 19 asserções. Na primeira aplicação no grupo-piloto, preponderou a compreensão de todos os itens pelos estudantes, alçando o coeficiente de α de Cronbach de 0,829. Para a análise da estabilidade temporal, os coeficientes de correlação intraclasse intra e interavaliadores certificaram a excelente reprodutibilidade do instrumento. Por fim, foi possível qualificar a contribuição das LA por meio da estratificação dos escores médios do instrumento. Conclusão: O questionário de avaliação da contribuição de LA no processo de formação médica é um instrumento válido e confiável.

Abstract: Introduction: The Medical Curriculum Guidelines (2014) encourage the use of methodologies that prioritise the active participation of students in knowledge construction and integration between the different course contents, ensuring the inseparability of teaching, research and outreach programs, where the Academic Leagues (AL) is one of those strategies. Objective: To validate an instrument to assess the contribution of AL in the process of medical education through student perception. Method: This is a methodological study, which involved content validation through the steps of constructing the questionnaire and submission to a committee of judges, which enabled the rectification and inclusion of items, in addition to assessing the degree of agreement between the specialists. Therefore, internal consistency was analyzed by applying the instrument in a pilot group, under the test-retest method, analyzing linguistic clarity, reliability and temporal reproducibility. Results: The initial proposal consisted of an instrument with 14 items, grouped in four dimensions. Responding to the expert committee's review, the instrument was restructured and statements added. Through the content validity index, two sentences were excluded, resulting in 19 statement. In the first application in the pilot group, the students' understanding of all the items prevailed, with the Cronbach's α coefficient reaching 0.829. For analysis of the temporal stability, the intra and inter-class correlation coefficients confirmed the excellent reproducibility of the instrument. Finally, it was possible to qualify the contribution of the AL through the stratification of the mean scores of the instrument. Conclusions: The questionnaire to assess the contribution of AL in the medical education process is a valid and reliable instrument.

Percepção do ambiente educacional por alunos de uma universidade pública do Nordeste brasileiro / Perception of the educational environment by students from a public university in Northeastern Brazil

Resumo: Introdução: A qualidade do ambiente de ensino é fundamental para um aprendizado efetivo na formação profissional. Objetivo: Esta pesquisa buscou identificar e comparar a percepção dos estudantes de cinco cursos diferentes de ciências da saúde acerca do ambiente educacional. Método: Trata-se de um estudo transversal, analítico, com abordagem quantitativa, realizado com 277 alunos dos cursos de Fisioterapia, Enfermagem, Medicina, Terapia Ocupacional e Fonoaudiologia, matriculados no ano de 2019, em uma universidade pública. Foi utilizado o instrumento Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) que possui 50 questões fechadas, pontuadas numa escala Likert, que, ao final, avaliarão cinco domínios do ambiente educacional (aprendizado, professores, acadêmico, atmosfera e social). Para a comparação das médias da pontuação geral, dos itens individuais e dos domínios entre os cursos, utilizou-se o teste de Kruskal-Wallis (intervalo de confiança de 95%). O método de Dunn foi usado como análise pós-teste das comparações múltiplas. Resultado: A percepção geral dos estudantes sobre seu ambiente educacional demonstrou ser "mais positiva que negativa". As médias dos domínios aprendizado, professores, atmosfera e social apresentaram diferenças entre os cursos (p < 0,05). O suporte aos estudantes estressados foi o item com média mais baixa da pesquisa em todos os cursos (p < 0,05). A graduação em Medicina mostrou ter aspectos preocupantes quanto à percepção do aprendizado. Enfermagem foi o curso mais bem avaliado em relação à percepção geral do ambiente educacional. Os cursos de Fisioterapia e Fonoaudiologia mostraram áreas que merecem atenção no tocante à percepção das relações sociais acadêmicas. Por fim, o curso de Terapia Ocupacional evidenciou áreas preocupantes quanto à percepção dos estudantes sobre o ensino, os professores, o desempenho acadêmico e a atmosfera do curso. Conclusão: Demonstrou-se que há diferenças na percepção do ambiente de ensino pelos alunos entre os cursos avaliados. Entretanto, o ambiente educacional de todos os cursos foi avaliado de maneira mais positiva que negativa. A falta de suporte aos estudantes estressados é a área mais preocupante neste estudo. Assim, o conhecimento da percepção dos acadêmicos sobre o ambiente educacional pode oferecer maior direcionamento na busca pela qualidade da educação superior em saúde.

Abstract: Introduction: The quality of the educational environment is essential for effective learning in professional training. Objective: This research sought to identify and compare the educational environment perception of students from five different courses in health sciences graduation. Method: Cross-sectional, analytical study, quantitative approach, with 277 students from the courses of Physiotherapy, Nursing, Medicine, Occupational Therapy and Speech Therapy, enrolled in 2019, at a public university. The Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) instrument was used. This inventory has 50 closed questions punctuated on a Likert scale, which at the end, will assess five domains of the educational environment (learning, teachers, academic, atmosphere and social). The Kruskal-Wallis test was used (confidence interval of 95%) to compare the averages of the general score, individual items and domains between courses. Dunn's method was used to multiply comparisons post hoc analyses. Result: The students' general perception of their educational environment proved to be "more positive than negative". The averages of learning, teachers, atmosphere and social domains presented differences between the courses (p < 0.05). The research lowest average item was support for stressed students (p < 0.05). The Medical Graduation showed worrying aspects regarding the perception of learning. Nursing was the best rated course in relation to the general perception of the educational environment. The Physiotherapy and Speech Therapy courses showed areas that deserve attention with regard to the perception of academic social relationships. Finally, the Occupational Therapy course highlighted areas of concern regarding the perception of students about teaching, teachers, academic performance and the atmosphere of the course. Conclusion: There are important differences in the perception of the educational environment by students between the courses evaluated. However, all the courses rated the educational environment more positively than negatively. The lack of support for stressed students is the most worrying area. Therefore, the knowledge of the students' perception of the educational environment can offer greater direction in the search for the quality of education in health sciences professions.

Protocolo de atividade física remoto para grupos de Academia da Saúde e Estratégia de Saúde da Família / Remote physical activity protocol for groups inserted in Health Academy and Family Health Strategy

Considerando a necessidade de manter o vínculo e serviços prestados a usuários da atenção primária à saúde, durante o distanciamento social exigido pela pandemia provocada pelo SARS-CoV-2, o objetivo deste estudo foi apresentar o modelo lógico para elaboração e implementação de um protocolo de Prática Corporal/Atividade Física remota, disponibilizado por tecnologias, e avaliar a adesão dos usuários a este protocolo. O protocolo foi desenvolvido por profissionais de educação física das Academias de Saúde e Núcleo Ampliado em Saúde da Família e Atenção Básica (NASF-AB) do município de Arapiraca, Alagoas. Após reuniões virtuais entre gestão e profissionais e enquetes com os usuários, o Agite em Casa foi implementado em 32 grupos de saúde. Os exercícios estão sendo disponibilizados duas vezes por semana e são escolhidos de acordo com as características do grupo. Para facilitar a prescrição foi criado um banco com 53 vídeos e 26 mosaicos que apresentam a descrição e demonstração dos exercícios. Dos 754 usuários que participavam dos grupos de atividade física antes da pandemia, 344 (45,6%) aderiram ao protocolo remoto, e 225 (33,9%) participaram efetivamente do Agite em Casa

Considering the need to maintain the bond and services provided to users of primary health care, during the social distance required by the SARS-CoV-2 pandemy, this study aimed to present the logical model for a Body Practice protocol / Remote Physical Activity, made available by technologies, and to evaluate users' adherence to this protocol. The protocol was developed by physical education professionals from the Health Academies and NASF-AB in the city of Arapiraca, Alagoas. After virtual meetings between management and professionals and surveys with users of public health system, the Agite em Casa was implemented in 32 health groups. The exercises are being made available twice a week and are chosen according to the characteristics of the group. To make prescription easier, a data base was created with 53 videos and 26 mosaics that present the description and demonstration of the exercises. Three hundred and forty-four (45.6%) out of the 754 users who participated in physical activity groups before the pandemic adhered to the remote protocol, and 225 (33.9%) effectively participated in Agite em Casa

Promoção do envelhecimento ativo: relato de experiência / Promoting active ageing: a report of experience

Objetivo: descrever a experiência de extensionistas sobre o projeto Saúde Integral do Idoso. Método: estudodescritivo, tipo relato de experiência, em uma ação de promoção da política de envelhecimento ativo comidosos que frequentam um CRAS da cidade de Maceió/AL, realizado a partir de uma das atividades do projetode extensão Saúde Integral do Idoso. A atividade foi composta de educação em saúde e práticas corporais com30 idosos. Resultados: a atividade proposta pelo projeto possibilitou aos extensionistas a interação com acomunidade e a troca de experiências com os idosos. Na atividade corporal desenvolvemos alongamentos,além da demonstração de atividades culturais espontâneas. Conclusão: os idosos se mostraram motivados esolícitos às dinâmicas propostas pelo grupo, e a comprovação da presença dos pilares da política doenvelhecimento ativo: de saúde e da participação.

Six-minute walk distance (6MWD) is associated with body fat, systolic blood pressure, and rate-pressure product in community dwelling elderly subjects.

This study aimed to determine if aerobic fitness assessed by 6MWD is able to predict resting cardiovascular function and cardiovascular disease risk factors (CVDRF). One hundred and five old individuals were analyzed: aerobic fitness (6MWD), body composition (DXA), blood pressure (BP), resting heart rate (HRrest) and rate-pressure product (RPPrest) were evaluated. Pearson correlation analysis was used to assess the relationship between 6MWD, resting cardiovascular function and CVDRF. To examine the shared variance between 6MWD, cardiac function, and CVDRF, linear regression analyses were employed. Inverse associations were observed between 6MWD and age (r=-0.405; p<0.001), percent body fat (%BF) (r=-0.472; p<0.001), trunk fat (r=-0.234; p=0.020), systolic blood pressure (SBP) (r=-0.307; p=0.002), HRrest (r=-0.248; p=0.013), and RPPrest (r=-0.400; p<0.001). In simple linear regressions, except the diastolic blood pressure (DBP), the 6MWD correlated (0.001≥p≤0.020) with all investigated parameters. When models were adjusted (for age and sex), the 6MWD remained associated with %BF (p<0.001), SBP (0.002≥p≤0.009) and RPPrest (0.001≥p≤0.002). Our study reinforces the idea that a worse cardiovascular profile is related with lower fitness. Furthermore, it supports the potential of 6MWD to identify adverse outcomes such as %BF, increased SBP and higher RPPrest in older adults.